رسالة أومو 189

أساس تعليم يونيا (عصبي قشري) المفاهيم التربوية التي تحكم نظام التعليم في كوكبنا أويّا مختلفة جداً عن تلك المستخدمة من قبل الأرضيين، لكن لا يجب أن تخافوا إذا أخبرناكم أن العديد من الأسس يكتشفها أطباؤكم النفسيون العصبيون دون أن تكونوا قادرين بعد على تطبيقها سوى بشكل بدائي وفوضوي. هذا ما حدث مع المفهوم العصبي الفسيولوجي "أونيوغوجيا" (الانعكاسات المشروطة). معروفة لنا منذ سنوات عديدة، وقد نظمنا تطبيقها العقلاني في تعليم الطفل بنجاح يفسر الفرق في الهيكل الاجتماعي لأومو مقارنة بالشبكة الاجتماعية الأرضية. في حالتكم، وعلى الرغم من أن العالم الروسي بافلوف قد طور بشكل واسع تحليل هذا النوع من الآليات العصبية، إلا أنه من النادر رؤية أن هناك من بينكم، باستثناء المهنيين في الطب أو الأشخاص المدربين في علم النفس، من يمكنه تقديم إجابة متماسكة عند طرح سؤال حول آلية "الانعكاس المشروط"؛ على فرض أنهم يعرفون معنى هذا المصطلح. بالنسبة لأولئك الذين أتيحت لهم الفرصة لفهم هذا المفهوم، سنشرحه لكم بمثال بسيط. يمكننا في تقرير لاحق أن نكون أكثر وضوحاً بوصف العملية العصبية بتفصيل أكبر. تخيلوا فتاة صغيرة تُهدى دمية جديدة محشوة بالقطن سوداء اللون. مثل هذه اللعبة تحفز الرغبات في اللعب. سنسمّي هذه الدمية "المنبه المشروط". سنرى كيف تقضي الطفلة "أويي" بعد ظهيرة جميلًا، مكرسة نفسها لأوهامها اللعبية. الجذب والاقتراح الذي تسببه الدمية شيء نعتبره طبيعياً وله تفسير نفسي فسيولوجي خاص به. عندما تكون الطفلة مشغولة بلعبها، نضع عبوة صغيرة متفجرة، بالطبع غير ضارة، داخل المنزل ونفجرها. منطقياً، سيؤدي المنبه السمعي إلى صدمة عصبية قوية، ورعب كرد فعل على الخوف، وهو رعب سنسميه "استجابة مشروطة" على الانفجار أو "استجابة غير مشروطة" تجاه الدمية. واضح حتى الآن أن الرعب لن يحدث بسبب وجود الطفل أمام منبه الدمية، بل سيحدث أو لا يحدث بشكل مستقل عن هذه اللعبة ومقيد فقط بمنبه الانفجار. حتى الآن كل شيء طبيعي. منبهان مختلفان: الدمية والفرقعة، يولدان ردود فعل منطقية: اللعب وبكاء الرعب. لكن لنواصل التجربة. خلال الأيام التالية، في كل مرة تعطي فيها الدمية للطفلة وعندما تلمسها يداها، قم بتفجير الفرقعة. ستستمر ردود البكاء بسبب الرعب. بعد تكرار التجربة عدة مرات، مع عرض المنبه المشروط... 29/04/18 (هنا اللعبة) والمنبه غير المشروط (أي الانفجار)؛ لنحذف الأخير. لنعط الطفل فقط الدمية المحشوة السوداء. نلاحظ حينها رد فعل غريب. الطفل عند رؤية اللعبة سيتفاعل بالبكاء، مرعوبًا. ستترافق ردوده الانعكاسية بطريقة تؤدي إلى استجابة غير ملائمة للمنبه. من الآن فصاعدًا، في كل مرة نعرض فيها الدمية على الطفلة في تجربتنا، ستكون لديها نفس الاستجابة التي يسببها الانفجار. وقد يحدث أيضًا سلسلة من الانعكاسات المشروطة التي ستربط لدى الطفل منبهات مثل قطعة عشوائية من الحشو الأسود أو حتى اللون الأسود وحده برد فعل البكاء. قد تكون الأم، التي لا تعرف سبب ردود فعل ابنتها، مندهشة لرؤيتها تبكي أمام وسادة محشوة دون أن تشكك في الآلية الفسيولوجية التي تقف وراء هذا السلوك الغريب. كل سلوك الإنسان مشبع بردود فعل مشروطة. عندما تكتب على الآلة، عندما نقرأ، عندما نرتدي ملابسنا ميكانيكيًا أثناء تفكيرنا في مفاهيم أخرى، عندما نوجه أنفسنا في حياتنا اليومية أثناء التجول في الشوارع، يحدث هذا الظاهرة الفسيولوجية آلاف المرات، وبدونها سيكون الإنسان كائنًا مختلفًا تمامًا وعاجزًا عن تطوير شخصيته. لكنكم أنتم أيها الأرضيون، لم تستفيدوا من تعاليمكم. عندما أصبحتم على وعي، بفضل إيفان بافلوف، بهذه الآليات الانعكاسية، أنشأتم بشكل مهووس مذهبًا كاملاً يُدعى علم الانعكاس الذي يحاول تفسير كل سلوك الإنسان من خلال الانعكاسات المشروطة. بحماس شديد، اعتقدتم أنه بفضل هذا الاكتشاف يمكنكم تفسير الإلهي والإنساني، تمامًا كما اعتقد العلماء السذج في القرن التاسع عشر أنهم يمكنهم شرح المفهوم الذي أسموه أسطورة الله. وكالعادة، أمام هذه الأهمية المبالغ فيها لمفهوم الانعكاسات، نلاحظ لديكم بعد ذلك أبسط أنواع اللامبالاة تجاه تطبيقاته. من المدهش كيف تتحدثون عن أهمية العادات الحسنة والسيئة، متجاهلين حتى أن أساسها هو "الانعكاسات" بالذات. وأنكم لا تنهون أبدًا بنجاح تعليم المجتمع من خلال خلق هذه العادات إذا لم تفهموا آلياتها الدقيقة، تمامًا كما لا يستطيع ميكانيكي طائرة إصلاح دوار التوربين إذا لم يعرف مبادئ تشغيله. لا نرى لديكم سوى حل واحد في هذه الدائرة المفرغة التي دخل فيها الشبكة الاجتماعية الأرضية (سيتم التطرق لاحقًا إلى الأهمية الاستثنائية للشبكات، وهو مصطلح ذو تطبيق عالمي). ابدؤوا فورًا برنامجًا عالميًا لتعليم الطفولة. باستخدام الوسائل التي توفرها لكم معرفة قوانين التعليم النفس فسيولوجية من خلال التدريب العلمي على العادات بتقنية مشابهة لتلك التي نستخدمها في مراكز التعليم التابعة لنا UNAWO UI؛ تقنية تسمى AARUNNIOGOIA (التعليم من خلال الانعكاسات المشروطة). منذ نعومة أظفارهم، ينفذ الآباء على كوكبنا برنامجًا أساسيًا لتعليم UUGEE أو UUYIE (ولد أو بنت). وقبل كل شيء يجب أن نحذركم من شيء قد يثير استياء بعض الأشخاص قليلّي الثقافة. نحن نحاول ضبط سلوكنا بما نسميه UAA (القانون الأخلاقي). نؤمن بيقين بـ WOA (الله أو الخالق)، ونعلم أن إلهه المقدس UMMOWOA تجسد كما فعل يسوع المسيح من أجلكم، جالبًا لنا معايير حكيمة سمحت، عبر تعديل القانون الطبيعي، بتطور مجتمع UMMO. لكن مفهومنا للأخلاق، مع حفاظه على التشابه الاستثنائي مع المسيحية الحالية ومع ما طرحه علماؤها في الكنيسة الكاثوليكية في روما، لديه بنية مختلفة وأكثر مرونة. ببساطة لأن: أولاً: يعتقد علماءنا WOALAOLOO (اللاهوتيون) أن الأخلاق تتطور مع تطور المجتمع. ثانياً: مع حدود محددة وجديرة بالاهتمام، فإن المعايير الأخلاقية للفرد تعتمد على تركيبته العصبية الدماغية والفسيولوجية. وهكذا تختلف الالتزامات والحقوق الأخلاقية لكل فرد ضمن حدود معينة، حسب شخصيته النفسية. لم نصل بعد إلى المثال الأعلى الذي يعرف فيه كل إنسان في أومو (UMMO) بشكل يقيني السلوك الواجب اتباعه في كل حالة واقعية وفي كل حالة نفسية. ولكننا نقترب من المثالية لأنه الآن، منذ الطفولة، نقيم القدرة العقلية للطفل ونغرس فيه وحده نطاق هذا القانون الأخلاقي الذي يتكيف مع دماغ نموذجي له أكبر قدر من التشابه مع دماغه. هكذا، كما أنتم الذين تطورون الأخلاق وتمليون المعايير الجماعية لمجموعة اجتماعية في بلد أو حتى في منطقة، نركز نحن أكثر على المشاكل الشخصية للفرد، محررين إياه من عبودية معايير السلوك القياسية التي قد لا يستطيع تحقيقها بعقليته وفي ظروف معينة، متجنبين له هذا النطاق من التعقيدات التي تتكون بينكم عندما تظهر المجتمع نفاقًا باتهام من لا يحقق هذه المعايير القياسية. لا تخطئوا، بالطبع، بين هذا الاحترام من الفرد وبين اللاأخلاقية أو الحرية الأخلاقية، التي تقعون فيها بالضبط لأنكم تجبرون الآخرين على اتباع قوانين قد لا يستطيعون التكيف معها. على العكس، هذه المعايير المتميزة لكل واحد منا تؤدي إلى ما يلي: ما هو تجاوز لحدود عند أحدهم ليس كذلك لأخيه. هذه المعايير صارمة وتجبر كل واحد على احترام حقوق إخوته دائماً. في ضوء هذه المبادئ، وبمجرد تقييم قدرات كل مولود كما شرحنا، سيتمكن الآباء بمساعدة النصائح التي يقدمها لهم شبكتنا من XANMO AYUBAA (الحواسيب أو العقول النووية) من تجنب المشاكل المتعددة في تربية الطفل. نود أن نلفت الانتباه إلى بعض النقاط. منذ سنوات عديدة، إن الإخصاب والحمل للإنسان خارج رحم الأم ممكنان تمامًا في أومو. لكن هذه العملية التي تسميها أنتم "الحمل المخبري" نعتبرها غير طبيعية ومخالفة لمشيئة WOA بحيث أن هذه المرحلة غير الطبيعية للحياة البشرية مسموحة فقط في حالات مرضية تتعلق بالأم. بالإضافة إلى ذلك: نحو ثمانية أشهر من حياة الجنين، يمكن التدخل بواسطة تقنيات جراحة الأعصاب على الكائن الجديد بالعمل على تركيبته العصبية القشرية وعلى القناة النخاعية، مغيرين شخصيته تمامًا من خلال تعديل الثوابت النفسية لديه، خاصة معامل الذكاء أو العقل. عندما تطورت هذه الإمكانية في كوكبنا، ظننّا، ملءين بالفرح الغامر، أننا أخيرًا وصلنا إلى الهدف المنشود، وأن الإنسان قد تحرر من عيوبه العقلية، وأنه بغض النظر عن WOA يمكننا تجديد (إعادة خلق) نوع آخر. وُضعت طريقتان لهذا الغرض. السيطرة على الشفرة الجينية والتعديلات على القشرة الدماغية التي تم استيعابها بالفعل جعلت هذا الحلم يبدو قابلًا للتحقيق، حلم راودنا طوال تاريخنا منذ أن فتحت تجارب التشريح الحي العنيفة في زمن IE 456 آفاقًا مستقبلية لهذه الإمكانية. على الفور بدأت التجارب (لم نكن قد اكتشفنا بعد ذرات الغاز الخامل KRYPTON التي تشكل العامل الثالث للإنسان، أي OEMBUUAW). خضع العديد من المنتكسين، من البالغين والكثير من الأطفال لتدخلات عميقة لتغيير الشبكة العصبية لأدمغتهم. لنشرح بإيجاز التقنية المستخدمة: أولاً، كانت تُحصَل صورة ثلاثية الأبعاد لتركيب القشرة باستخدام تقنية UULWAAGAA. بعد ذلك كان UNNIEAOEMII WIOA (المتخصصون في القشرة الدماغية) يحللون الشبكة. الشبكة العصبية المعقدة مع تحديد وجود عدم انتظامات خلقية. بمجرد دراسة الشبكة، تم إجراء نموذج رياضي لشبكة محسنة، والتي بدورها تم تمثيلها بواسطة نموذج ثانٍ "متساوي الشكل" (ملاحظة المترجم: كلمة مستحدثة) للقشرة الدماغية. بمعنى: نوع من المجسم المُصَنّع باستخدام سبائك مختلفة، يمثل كل منها مكونات عضوية متكاملة في أدمغتنا: فمثلاً، تم تمثيل الميالين في الخلايا العصبية في هذا النموذج بمقياس 144/1 بواسطة سبيكة من الكروم. يمكن حينها إجراء العملية الجراحية (نسميها هكذا خطأً لأننا لم نجد ترجمة صحيحة). ولكن قبل المضي قدمًا، نوضح توضيحًا جديدًا. قبل سنوات عديدة اكتشفنا تقنيتين أساسيتين في هذه العملية. الأولى كانت قادرة على إحداث عملية نخر (موت خلوي) في نسيج عضوي سليم عن طريق تحديد هذه العملية الصادمة في منطقة صغيرة من الأنسجة بدقة تمكن من تدمير خلية واحدة فقط دون الإضرار بالخلايا المحيطة بها. يمكن تحقيق هذا التأثير عن بُعد ودون دخول أي جسم مادي إلى الأنسجة. نستخدم شعاعًا مزدوجًا من الإشعاعات ضمن طيف ما تسميه أشعة غاما. يمكننا، على سبيل المثال، الوصول إلى الظهارة المتعددة الطبقات للمريء وتدمير خلية واحدة منها بدقة أثناء مراقبة المشغل للعملية عبر شاشة أُولواقة (جهاز يشبه معدات الأشعة السينية الأرضية). يتم امتصاص نواتج التدمير فورًا بسرعة تختلف حسب نوع الأنسجة المعالجة وعوامل أخرى. بالتوازي مع هذه التقنية، يمكننا تحويل نواة الخلية لأي نسيج بطرق مختلفة. بمعنى أننا قادرون على توليد خلايا غير نمطية صناعية حقيقية (شيء كا السرطان الصناعي). بالطبع، ليس الهدف توليد أنسجة مريضة إلا لأغراض الدراسة فقط. ما يتم تحقيقه فعليًا هو تغيير طبيعة الخلية. تخيل مثلاً منطقة مغلوبة بواسطة أورام ليفية، خلايا النسيج الضام. حسنًا: بالتأثير على كروموسومات النواة، يمكن تحويل خلية واحدة أو آلاف الخلايا من هذا النوع إلى خلايا مثل الخلايا العصبية، أي إلى عصبونات ذات بنية مختلفة تمامًا. تخيل المريض الذي سيخضع لهذا التغيير في دماغه. هناك ملايين الخلايا في دماغه يجب أن تموت، أي تُدمر، وملايين أخرى يجب أن تولد، جميعها وفقًا لخطة الشبكة المدروسة. قد يحتاج أخصائي ملايين السنين لإجراء هذه العملية. المعدات المسؤولة عن ذلك آلية، وتُدار بواسطة النموذج المعدني الذي وصفناه. يشبه جهاز الظل المستخدم من قبل رسامي الأرض لتكرار الخطط أو الرسومات على مقياس. من الواضح أن العملية الفعلية أكثر تعقيدًا بكثير، إذ تم سابقًا تسجيل ملايين النقاط ذات الإحداثيات الثلاثية الأبعاد في وحدة ذاكرة من التيتانيوم، مع ترميز طبيعتها ومواقعها. (يمثل كل نقطة جزيء عضوي). (يمكنكم افتراض أن هذه التقنيات الموصوفة هي التي تمكننا من علاج فعال لأي نسيج مريض). لكن الفشل في تجربة تحويل الدماغ البشري كان تصويباته مدوية. لنر السبب: فشل الاختبارات المتعلقة بالتحول العصبي القشري أشرنا في تقريرنا السابق إلى أن النتائج المذهلة التي تحققت في البداية على كوكب أومو عند محاولة تغيير البنية الذاتية (الدماغية) عن طريق نخر بعض الخلايا وتحويل خلايا أخرى حتى الحصول على تحول كامل في دماغ الإنسان شكل ثورة حقيقية في كوكبنا. كان ذلك خلال عام 5722 من الزمن الثاني (سنوات أومو) عندما بدأ أورياو 6، ابن أورياو 5، تجاربه مع مجموعة من علماء علم الأعصاب باستخدام 78 من البالغين الجانحين و180 طفلاً من الجنسين مصنفين كـ EDDIO UNNIAXII (معاقون ذهنيًا) كفئران تجارب. كان التدخل يُجرى في غرف مغلقة حيث يتم التحكم بدقة في التحفيزات الجسدية والظروف البيئية. مستوى الصوت: صفر. الإشعاعات الضوئية: صفر. درجة الحرارة، الضغط الجوي، الإشعاع فوق البنفسجي، التركيب الكيميائي للهواء، نسبة الرطوبة، التأين، كل ذلك كان يتغير حسب التمثيل الغذائي للفرد الذي كان يُحفظ في حالة فقدان وعي مطلقة ناجمة عن عملية التدخل نفسها. ظل صندوق الجمجمة سليمًا طوال فترة تحول البنية العصبية القشرية. كانت النتائج الأولى الظاهرة مذهلة حقًا. جميع الأفراد، بمجرد انتهاء عملية إعادة هيكلة أدمغتهم، كانوا يخرجون من الغرفة المحكمة التي احتُجزوا فيها لفترات تبلغ 1140 وحدة زمنية أومو (UIW) (وحدة UIW تساوي 3.1 دقائق) ويتغذون عن طريق UAMIIOWOBO (تغذية عبر الشريان) مثل البالغين الذين يخرجون من المصفوفة الأمومية. تم محو كل ما تراكم في ذاكرتهم خلال حياتهم تمامًا بفعل التدخل، أو انتقل إلى مستويات BUUAWAM IESEE OA (اللاوعي) (ما عدا 7 YIE و4 GEE الذين احتفظوا بذكريات على مستوى الإدراك الواعي، كما سنوضح لاحقًا). كان التغير الواضح في الشخصية قابلًا للتسجيل بدقة. كان البالغون قادرين على الوقوف، مما يدل على بقاء بعض الحركات الانعكاسية. بينما تم إلغاء العديد من الحركات الانعكاسية الأخرى بالكامل (مثل ردود الفعل الضعيفة للمص والقبض، إلخ... التي بقيت عند الفرد البالغ كآثار من المرحلة الطفولية اختفت). على ما يبدو، ظهرت أشكال جديدة من ردود الفعل، والتي نسميها UNNIOGOAYUU XE (ويسميها علماء النفس الأرضيون ردود فعل دائرية أولية) والتي بحسبها إذا قام طفل في فترة الرضاعة بفعل يجلب له المتعة، يقوم بتكراره إلى ما لا نهاية (فعل مص الإصبع، فعل سحب شيء يصدر صوتًا متناغمًا للطفل...). وكان هناك رد فعل من هذا النوع أصبح شائعًا بين جميع الأفراد: لمس الوجه والصدر والثديين. لاحظ معظمهم تحسسًا قويًا للتحفيزات الضوئية، مما اضطرنا لتزويدهم بـ UULAXBOIYU (في ذلك الوقت، حيث لم نكن نتحكم مباشرة في شواذ العين، كنا نضع للمدمنين على النظارات والقصيري النظر عدسات صناعية توضع من خلال رش مادة شفافة على كرة العين نفسها. هذه المادة عندما تتبلور وتتصلب، تشكل طبقة قابلة لل